题目内容
（请给出正确答案）
[单选题]
你认为很多学生陷入校园套路贷，哪个不是其中的原因？（）
A.缺乏理财意识
B.胆小怕被曝光
C.经济不能满足其需求
D.正义有担当意识
答案
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（请给出正确答案）
A.缺乏理财意识
B.胆小怕被曝光
C.经济不能满足其需求
D.正义有担当意识
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第1题
第2题
阅读以下关于校园网方面的叙述，回答问题1，问题2和问题3。
校园是孕育Internet 最早的发源地之一，Internet 从校园开始，迅速覆盖了全球。而校园始终是互联网最新技术的发源地。目前，我国的大专院校普遍建成了校园网，中小学的网络建设也在快速发展之中。而当前，互联网面临的最大问题就是安全性，校园网不可避免地面临同样的挑战。而校园网络覆盖广阔，应用众多和其开放的架构，使校园网面临的安全问题更具多样性，也更严峻。
校园网的特点：①开放性：任何应用均可运行在校园网这上，没有严格的应用限制和要求。 P2P，实时通信等等应用都在校园网上广泛使用。②各种应用可能存在的安全隐患各自不同，大量的应用必将导致大量安全隐患的存在。需要更多的工作量，降低和消除安全隐患和漏洞。③数据存放的分布性：校园网内，各种科研成果、论文、教案、教材、成绩、资料等等对入侵者非常有吸引力的数据资料均以非常公开的形式存放在校园网络的各个服务器，甚至个人PC之上。④非集中的存放方式，使保护和防御的边界模糊不清。新的资料和成果的价值无法评估，导致不可能采用简单的分级保护。⑤服务器众多：校园网内的服务器数量多，分布广，提供的各种应用服务种类齐全，内容丰富。⑥服务器提供的服务多，数量多。存在的安全漏洞和隐患相应较多，也容易被利用为攻击体跳板。⑦网络覆盖广泛：中国教育网 CERNET覆盖广泛，目前已经覆盖了全国主要的高等院校，很多校园网又有自己的互联网连接。所以校园网不是一个孤立的网络，而是与国际互联网紧密连接的园区网络。⑧可能的安全入侵，病毒传播来源自国际互联网，安全隐患和攻击众多，校园网始终是攻击者首选目标之一。⑨使用者众多；校园网的使用者流动性非常大，学生换届、访问学者、交流学生都经常引起使用者群体的流动和改变。
考虑到一般高校或教育局下属单位的内部服务器及用户是其系统中最为关键的防护对象，并且有独立的Internet出口，所以都容易受到来自外部的攻击，而且学校网络中邮件服务器很多采用的是自行开发的系统。根据以上校园网的特点用100字分析为解决校园网的安全问题所设计的系统应结合于应用程序还是协议，为什么？
第3题
A.父母被迫还款
B.导致辍学
C.忍受不了催款，选择轻生
D.人身安全受到威胁
E.具有高利贷性质
F.滋生借款学生的恶习G.采用各种手段讨债H.进行其他犯罪I.降低学生个人信用
第4题
下面哪个不是SNMP网络管理的工作方式？()
A．轮询方式
B．中断方式
C．基于轮询的中断方式
D．陷入制导轮询方式
第5题
A.学生担心自己说出了不符合教师期望的观点
B.学生认为自己的观点说出来也不会起太大的作用
C.学生不知道如何表述清楚自己的观点
D.学生的观点和许多成员的观点不一致
E.在许多人面前表达自己的观点会让学生感到紧张
F.说话的人太多了，学生没有机会表达自己的观点
第7题
方法 1 ：索引列顺序为（系名，班号）
方法 2 ：索引列顺序为（班号，系名）
① 这两种方法哪个更合理？请简要说明原因 。 （4 分）
② 针对你认为合理的方法，写出创建该索引的 SQL 语句 。 （3 分）
第8题
A.你偷了我的钱，理由是你不能证明你没有偷我的钱。
B.有人坚持托勒密的“地心说”，理由是：亚里士多德就是这么认为的。
C.你是有理想的人，所以我也是有理想的人。
D.有人说小李是个品行不端的人，理由是：他的爸爸不是个好东西，爱拈花惹草。
第9题
(i)你为什么会把这些数据归类为聚类样本？大致上，你预期能从一个典型学生得到大概多少次观测？
(ii)写出一个类似于教材方程(14.12)那样的模型，用到课率和其他特征去解释期终考试成绩。以s作为学生下标和c作为课程下标，对同一个学生哪个变量是不变的？
(iii)如果你把所有的数据混合起来并使用OLS，那么，对影响成绩和到课率的非观测学生特征，你正在做什么假定呢？SAT和学期前GPA在这方面扮演着什么角色呢？
(iv)如果你认为SAT和学期前GPA不足以刻画学生能力，你如何估计到课率对期终考试成绩的影响呢？
参考答案：
6.利用计量经济软件
中的“聚类”选项，便得到教材表14-2中混合OLS估计值充分稳健[即对复合误差(vit：t=1，···，T)中的序列相关和异方差性保持稳健]的标准误为：
(i)这些标准误与非稳健标准误相比一般如何？为什么？
(ii)混合OLS的稳健标准误与RE的标准误相比如何？解释变量是否随时间变化有什么关系吗？
第10题
A.诊断性评价
B.形成性评价
C.终结性评价
D.全程性评价
第11题
B、积极的相互依赖下学生更容易发现彼此之间的优点而不是缺点
C、积极的相互依赖能够让学生与学生之间建立良好的人际关系
D、积极的相互依赖能够带来班级的共同进步，这一点无论对能力强的学生还是能力弱的学生都是如此
E、积极的相互依赖能够让学生产生团队凝聚力和团体荣誉感，会让学生更加关注于“我们”而不是单纯的“我”
F、已有研究证明积极的相互依赖能够帮助学生带来更好的学业成就，如提高学习效率的上涨、提升高阶思维能力等
G、积极的相互依赖能够让学生彼此相互竞争，有竞争才有动力
H、积极的相互依赖意味着每人做一块，谁也离不开谁
I、积极的相互依赖意味着如果一个学生不会做，同组学生必须帮忙做，否则小组就失败了
