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题目内容
（请给出正确答案）
A.第⑤段画线句主要表现了母亲因我对她的斥责而伤心难过
B.第⑦段母亲送我的鞋垫中饱含着她对去外地谋生的我的祝福
C.在母亲的影响下,我在身处困境时，也能如母亲般内心沉稳
D.本文在叙述中流露真情，通过抒情、议论的表达方式揭示生活哲理
答案
A、第⑤段画线句主要表现了母亲因我对她的斥责而伤心难过
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第1题
A.这篇文章的主要内容不是记叙这次战役的进程，而是记录曹刿关于战争的论述，所以对于交战的具体过程则略写
B.曹刿入见后与庄公的一番对话，使庄公明确了战争胜利的基础是政治上取信于民
C.文中塑造的鲁庄公只是一个肉食者鄙的平庸的国君形象
D.文章突出了曹刿的从容镇定、指挥若定、善于把握战机、谨慎果断、深谋远虑的特点
第2题
1.《都江堰》多次写到长城，对揭示都江堰的文化内涵来说，其主要作用是()
A.对比反衬
B.类比彰显
C.象征暗示
D.侧面烘托
2.《都江堰》中都都江堰的主要文化内涵是()
A.造福于民
B.大智大勇
C只知贡献
D.雄伟神圣
3.对文章的内容和写法的理解，不正确的一项是()
A. 作者开门见山，提出观点，以反衬的手法贬长城褒都江堰，满怀激情地赞美了都江堰的千古功绩。
B.开始不写都江堰在，而写长城，为下面更好地写都江堰作铺垫，因为二者有许多一致的地方。
C.本文在评述中国历史上的伟大工程时，融进了自己的文化认识和感受，抒写了自己独特的见解。
D.作者着眼于造福人民大众的角度.鲜明地提出了都江堰是中国历史上最激励人心的工程.字里行间洋溢着对都江堰的热爱和崇敬的感情.
第3题
A.这篇短文虽仅70字，但层层推进，逻辑严密，条理分明，言简意赅
B.文章在总结出中心论点教学相长后，又引用《兑命》中的话，作为有力论据，以增强对中心论点的阐述
C.教学相长还意味着学习中的互动和交流。有时候，可以采用教的方式学习
D.文章都使用对偶句，读来朗朗上口，节奏感强；有较强的逻辑性
第4题
A.说明一些普通的自然现象，在农业生产那里，起着预报农时的作用
B.传语暗示唱歌运用了拟人的修辞手法，把大自然中无比丰富的物候写活了
C.这句话运用了比喻的修辞手法，描绘了生机盎然的春天，表达作者对春天的喜爱之情
D.这句话体现了说明语言的生动性，增强了文章的可读性
第5题
A.文中多处写到了雪，通过环境描写为喜旺心情的变化作铺垫
B.第③段中熬流露出喜旺等待爸爸妈妈回家的兴奋与期待
C.第⑨段的动作描写，表现了爸爸妈妈想早点儿到家与亲人团聚的急切心情
D.第⑪段中想到这些指喜旺想到爸妈只顾工作不管自己而生气伤心流泪
第6题
A.本文告诉人们,在面临各种各样的抉择时,应把义放在首位
B.文章开篇运用比喻论证和类比论证的方法,举例浅近,说理深刻
C.不受嗟来之食的例子从反面论证了舍生取义的观点
D.文章用精彩的排比,语言纵横驰骋,气势恢宏
第7题
A.引用《兑命》中的话，目的是进行事例论证，证明了教学相长的观点，说明教与学的关系是相互促进，相辅相成的
B.开头运用类比论证的方法，通过虽有嘉肴，弗食，不知其旨也，引出虽有至道，弗学，不知其善也，浅显易懂
C.这篇文章告诉我们：没有教师的引导，学生不可能高效迅速地获取知识，而没有学生的积极参与，教师的教学活动便得不到施展，就不能鞭策自己努力进修
D.教学相长，除了点明教与学的关系，也告诉我们实践出真知的道理
第8题
A.本文先阐述什么是真正的大丈夫，再批驳景春的错误观点
B.孟子用‚妾妇之道‛类比，指出张仪他们没有独立的判断善恶、是非、曲直的标准
C.孟子针锋相对地提出真正的大丈夫应该是‚富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈‛
D.文章运用了多种论证方法，大量使用排比句，气势非凡
第9题
A.本文是宋濂写给同乡晚辈马生的一篇赠序。宋濂，元末明初文学家
B.俯身倾耳以请从细节入手，写出了作者虚心求教的情态
C.文章第②段描写同舍生的生活，正面烘托出作者物质虽贫乏，但精神却很富足
D.作者以勤且艰一句总结上文，启发学子读书学习要刻苦勤奋
第10题
A.文章主要写了喜旺盼父母回家，相见却未认出，委屈落泪，表现了乡村留守儿童对亲情的渴望之情
B.喜旺的心情经历了害怕→兴奋→担心→忐忑不安→兴高采烈→委屈这一系列变化，主要是因为爸爸妈妈回家后没有给他带礼物
C.文章表现了乡村生活条件的落后，表达了建设美丽乡村的强烈愿望
D.文章主要表现了农村孩子过年时快乐而热闹的景象，表达了对农村生活的热爱之情
第11题
A.我们从文章的标题或书名中可以预测文章或书的大致内容
B.读书时注意更多的细节，能更准确地预测后面的内容
C.预测全凭自己的想象，不必顺着原文故事情节去猜想，想象越新奇越好
D.一边读，一边预测后面的内容，可以帮助我们更好地理解文章的意思
